Nuestro Hospital

miércoles, 30 de abril de 2014

Gestión de espacios infantiles hospitalarios

1 Dra. Ana M. Ullán, 2 Dr. Manuel H. Belver
1 Departamento de Psicología Social. Universidad de Salamanca.
2 Departamento de Didáctica de la Expresión Plástica. Universidad Complutense de Madrid.
Revista SEDISA (Sociedad Española de Directivos de la Salud).
En este artículo se plantea una propuesta de modelo integrado de gestión de los espacios hospitalarios infantiles centrado en las necesidades de los usuarios finales de los mismos, los pacientes pediátricos. Al enfoque centrado en las necesidades de atención médica especializada que ha prevalecido en el diseño y gestión de estos espacios, se añade un enfoque centrado en las necesidades psicosociales de los niños hospitalizados, cuya atención puede verse favorecida o dificultada por la manera en que se diseñan y se gestionan los espacios infantiles de los hospitales.
CurArte3
"En el caso de los hospitales infantiles, estos modelos de hospitales humanizados y de atenciones integrales a los pacientes pediátricos se han ido incorporando en la mayoría de los planteamientos profesionales. Desde estas nuevas concepciones, las funciones de los hospitales se amplían y diversifican [...] A las funciones hospitalarias básicas de diagnóstico, tratamiento y cuidados físicos, se incorporan otro conjunto de funciones relativas a la atención psicosocial de los niños ingresados en el hospital: funciones de apoyo social, de continuidad educativa y de juego y creatividad como elementos fundamentales de la calidad de vida del paciente pediátrico. La atención adecuada de estas nuevas funciones afecta, sin duda, a la gestión de los espacios hospitalarios".
"Desde los diversos niveles de intervención del Sistema Sanitario se debe tener en cuenta que un niño ingresado en un hospital tiene que relacionarse con su familia, con sus amigos, con el personal sanitario, con otros pacientes, etc., como parte, muy importante, de su proceso de curación. Hacerlo en condiciones óptimas depende de actores diversos, entre los que cabe mencionar factores que afectan a la organización y gestión de los Servicios Hospitalarios Infantiles en sus múltiples aspectos, incluidos los que tienen que ver con el propio diseño y uso de los espacios disponibles para los niños y sus familias en los hospitales".
Rehabilitacion Puerta del Mar
"Lo mismo puede decirse de las actividades lúdicas y creativas. El juego constituye un aspecto central en el desarrollo de los niños. Desde muy variadas perspectivas se ha resaltado el papel del juego infantil tanto a nivel cognitivo, como emocional y social. Para un niño hospitalizado el juego cumple funciones en este sentido tan importantes, o incluso más, que en el caso de los niños que no están ingresados en los hospitales, puesto que se considera un recurso fundamental para mejorar los efectos psicosociales negativos de la enfermedad y la hospitalización, tanto desde la perspectiva preventiva como desde la terapéutica. En los contextos sanitarios se han atribuido al juego funciones terapéuticas para reducir la ansiedad y el miedo, para mejorar las capacidades de enfrentamiento y dominio de los niños y sus sentimientos de control, para mejorar la cooperación y la comunicación con el personal sanitario y para aprender y proporcionar información".
Mandalas en el aula
"Las necesidades educativas de los niños hospitalizados son una cuestión que también afecta a la gestión de los recursos de espacio en los hospitales. Bien es cierto que, para hacer cumplir la legislación educativa que reconoce el derecho de los niños, de todos ellos, a recibir una educación adecuada, se han habilitado en los últimos años Aulas Hospitalarias en la mayor parte de los hospitales infantiles e, incluso, en los generales que atienden a pacientes pediátricos".
"Las nuevas tecnologías han hecho posible el establecimiento de nuevos servicios para los niños hospitalizados, como conexiones inalámbricas a Internet y correos electrónicos que les permiten estar en contacto con su familia, sus amigos o su colegio habitual. Pero su introducción generalizada en la mayoría de los hospitales es lenta, y, hasta el momento, los videojuegos, que entretienen a los niños, ha sido su aplicación más utilizada,  desatendiéndose otras posibilidades educativas y de apoyo psicológico muy interesantes de este tipo de recursos".
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"En definitiva, una valoración completa de la calidad de los Servicios Hospitalarios Infantiles deberá contemplar, como uno más de sus elementos, la gestión de los espacios para los niños dentro del hospital. En la  medida en que ésta responda a los nuevos modelos funcionales hospitalarios se estará avanzando en la prestación de servicios de calidad a los pacientes pediátricos.  [...] Este nuevo tipo de gestión, centrada en las necesidades integrales de los pacientes pediátricos, contribuirá, sin duda, a hacer efectivos los Derechos de los Niños Hospitalizados, recogidos por el Parlamento Europeo, mejorando la calidad de vida de los niños durante su estancia hospitalaria".
El análisis y propuestas de este artículo (cuya lectura completa aconsejamos) resultan totalmente coincidentes con el modelo asistencial que desde el Sistema Sanitario Público de Andalucía se viene desarrollando desde 1988 cuando se pone en marcha el hoy denominado Programa de Atención Integral Infanto Juvenil en el SSPA que supuso un cambio radical y una completa renovación de las estructuras, protocolos, normativas, etc... en las áreas de atención pediátricas.
Así se inicia, la hoy completa, red de Aulas Hospitalarias, con un enfoque lúdico-pedagógico que atiende tanto las necesidades educativas como de ocio y socialización de los menores hospitalizados, a partir de un convenio entre las Consejerías de Educación y Salud, con la creación de los espacios adecuados, dotación de material y sobre todo la incorporación de maestros/as a las mismas.
A. H. Ronda 1
Se renueva la ambientación y decoración de los espacios asistenciales. Se permite y favorece el acompañamiento continuo del menor por un familiar atendiendo sus necesidades de alojamiento y manutención. Se dota, en los casos posibles, de parques infantiles al aire libre.
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Al tiempo que se realiza un amplio programa de sensibilización y formación del personal sanitario dedicado a la atención sanitaria de la infancia.
Todo ello se concreta con la publicación en 2005 del Decreto 246/2005, por el que se regula el ejercicio del derecho de las personas menores de edad a recibir atención sanitaria en condiciones adaptadas a las necesidades propias de su edad y desarrollo y se crea el Consejo de Salud de las Personas Menores de Edad.
Paralelamente se desarrollan iniciativas como el Proyecto Mundo de Estrellas destinado a proporcionar entornos virtuales adecuados a las nuevas tecnologías de la información, estableciendo un espacio de comunicación entre los menores ingresados en cualquier centro de Andalucía, así como un soporte informativo, educativo y lúdico.
Mundo de Estrellas
Finalmente, y en el entorno que nos ocupa, el Proyecto Dédalo pretende abrir espacios de participación a los protagonistas de toda esta historia, los niños y niñas, dejando en sus manos y su voz las decisiones sobre el presente y el camino hacia el futuro basado en el reconocimiento de sus derechos y capacidad para tomar decisiones

jueves, 24 de abril de 2014

MARCA PÁGINAS



Por el día del libro , el alumnado ha realizado marca páginas para sus libros. Se han divertido mucho!!

miércoles, 23 de abril de 2014

SOY UN LIBRO LIBRE ¡ LEÉME Y PÁSAME !

BOOKCROSSING PARA PACIENTES
 
Un grupo de profesionales del Hospital Puerto Real junto las asociaciones GEA y Nueva Acrópolis han adaptado la iniciativa internacional " Bookcrossing"( intercambio de libros) a nuestro centro sanitario.
Pretenden de una parte, fomentar la lectura haciendo que los libros vayan circulando por todo el hospital y puedan ser disfrutados por pacientes, familiares y demás personas que a diario acuden a nuestro centro.
 
Por otro lado , estamos convencidos de que la liberación de cada libro supone un acto sencillo de reciclaje. Se enaltencen también valores como los de compartir al conseguir que los aficionados a la lectura puedan dar más vida a sus libros donándolos a otros posibles lectores.
 
Se consigue finalmente, prestar un servicio inestimable a quienes , por razones de enfermedad, tienen que permanecer ingresados durante largos períodos. Confiamos en que, con el tiempo , este flujo de libros se mantenga por sí solo.



 
 
Hoy coincidiendo con el día del libro , voluntarios de GEA y Nueva Acrópolis así como  la biblioteca del hospital Universitario Puerto Real han leído cuentacuentos y han dejado en los pasillos de pediatría un carro con muchos libros para que nuestro alumnado pueda tener la opción del placer de la lectura. Agradecemos desde el Aula Hospitalaria este proyecto.


In Memoriam. Gabo y los niños.

García-Márquez

“Desde muy niño tuve que interrumpir mi educación para ir a la escuela”.
Bernard Shaw
“Una educación desde la cuna hasta la tumba, inconforme y reflexiva, que nos inspire un nuevo modo de pensar y nos incite a descubrir quiénes somos en una sociedad que se quiera más a sí misma. Una educación […] que integre las ciencias y las artes a la canasta familiar, de acuerdo con los designios de un gran poeta de nuestro tiempo que pidió no seguir amándolas por separado como a dos hermanas enemigas”.
Gabriel García Márquez
En 1994 —hace ya 20 años—, se convocó, en Colombia, a una Misión —llamada, en los medios académicos, de los diez sabios— con el fin de que elaborara una carta de navegación que sirviera a la educación colombiana para corregir errores y proyectar virajes que condujeran a realizaciones futuras. Recordemos que esos diez sabios fueron: Eduardo Aldana Valdés, Luis Fernando Chaparro, Gabriel García Márquez, Rodrigo Gutiérrez Duque, Rodolfo Llinás, Marco Palacios Rozo, Manuel Elkin Patarroyo, Eduardo Posada Flórez, Ángela Restrepo Moreno y Carlos Eduardo Vasco. Es entonces cuando García Márquez escribe el documento, en el tomo II, titulado “Manual para ser niño”:
Manual para ser niño
“Aspiro a que estas reflexiones sean un manual para que los niños se atrevan a defenderse de los adultos en el aprendizaje de las artes y las letras. No tienen una base científica sino emocional o sentimental, si se quiere, y se fundan en una premisa improbable: si a un niño se le pone frente a una serie de juguetes diversos, terminará por quedarse con uno que le guste más. Creo que esa preferencia no es casual, sino que revela en el niño una vocación y una aptitud que tal vez pasarían inadvertidas para sus padres despistados y sus fatigados maestros.
Creo que ambas le vienen de nacimiento, y sería importante identificarlas a tiempo y tomarlas en cuenta para ayudarlo a elegir su profesión. Más aun: creo que algunos niños a una cierta edad, y en ciertas condiciones, tienen facultades congénitas que les permiten ver más allá de la realidad admitida por los adultos”.
 
“He aprendido que cuando un recién nacido
aprieta con su pequeño puño,
por vez primera, el dedo de su padre,
lo tiene atrapado por siempre”.
Gabriel García Márquez
dedo
 
“Los seres humanos no nacen para siempre el día que sus madres los alumbran, sino que la vida los obliga a parirse a sí mismos una y otra vez”.
“Los padres quisiéramos siempre que nuestros hijos fueran mejores que nosotros, aunque no siempre sabemos cómo”.
“Descubrí de pronto, cuando mis hijos empezaron a crecer, que mi verdadera vocación es la de ser padre: me gusta serlo, la experiencia más apasionante de mi vida ha sido la de ayudar a crecer a mis dos hijos, y creo que lo que he hecho mejor en mi vida no son mis libros sino mis hijos”.
“En la relación con mis dos hijos no hubo explosiones de fácil autoridad, sino un tratamiento de rigurosa igualdad casi desde la cuna. El resultado es muy aceptable: dueños de sus propias acciones, los dos miran a la gente y en general a la vida con una dosis de inteligencia y humor”.
Gabriel García Márquez
En diciembre de 1978, Gabo completa su cuento “La luz es como el agua”, que narra la mágica aventura de dos hermanos que convierten la luz eléctrica en medio de navegación.
La luz es como el agua
 
Los hermanos Toto de nueve años y Joel de siete, persuaden a sus padres de conseguirles un bote y equipo de buceo para explorar su departamento con el bote a cambio de conseguir distinciones en el colegio.
“—La luz es como el agua —le contesté—: uno abre el grifo, y sale”.

 
En Red Dédalo hemos querido hacer con estos textos, imágenes y vídeos un humilde homenaje, con todo nuestro cariño, a Gabo. ¡Hasta siempre, compañero!
Gabo y los niños
 

 "En la educación de los niños lo único importante es encontrar el juguete que llevan dentro..."

 

23 de abril " DÍA DEL LIBRO"

Este año por ser el centenario del libro " Platero y Yo" de Juan Ramón Jiménez hemos realizado fichas conmemorativas del famoso libro de nuestro premio Nobel de Literatura.

lunes, 21 de abril de 2014

VII Jornada de Humanización de Hospitales para Niños. "Una mirada a la adolescencia"

Hospital General Universitario Gregorio Marañón. Madrid, 22 de mayo de 2014
VII Jornada humanizacion hospitales
Con el lema de esta jornada  “Una mirada a la adolescencia” la organización pretende hacer una reflexión sobre nuestra capacidad de dar respuesta a sus necesidades durante el tiempo que permanecen en nuestros centros, acercándonos cada vez más al cumplimiento de los Derechos de los Niños Hospitalizados.
Los niños y niñas crecen, afrontan cambios, se mueven entre dos mundos en los que en ocasiones no encuentran la respuesta que esperan y para comprenderles necesitamos conocer sus opiniones, debatir con ellos, compartir experiencias y plantearnos cambios que se traduzcan en mejorar su opinión sobre los profesionales, variando su percepción negativa sobre su vivencia durante su ingreso, ya que les supone una total ruptura con su mundo.
Numerosas fundaciones, organizaciones y profesionales han trabajado para hacer posible esta VII edición y en humanizar los servicios asistenciales pintando de color sus espacios, poniendo música en sus silencios, dejando imágenes en sus ojos... intentando que en esta etapa de la vida en la que todo les parece gris, brille un arco iris. Si ellos están dispuestos a hacer frente a una etapa de cambios, nosotros cambiaremos con ellos.
Una vez más los jóvenes serán protagonistas de la jornada, formando parte del Comité Organizador y atendiendo a los participantes durante la celebración de la misma. Se encargarán de dar la bienvenida, presentaran a los ponentes, moderaran mesas, expresarán sus opiniones…serán una parte activa de la jornada, sin dejar de hacer todo aquellos que como jóvenes y niños se les ocurra.
Como profesionales relacionados con el mundo de la salud y desarrollo infanto-juvenil: médicos, personal de enfermería, psicólogos, profesores, trabajadores sociales, administrativos, fundaciones y organizaciones…. no os podéis perder la ocasión de asistir a esta VII Jornada.

jueves, 10 de abril de 2014

Las vivencias de los niños hospitalizados (desde sus dibujos y testimonios)

La hospitalización extrae al niño de su medio habitual para ponerlo en otro desconocido. Lo aísla. El hospital es un ambiente inusual para el niño, que altera su vida cotidiana y la de la familia. Interrumpe de forma breve o prolongada su escolaridad, viéndose obligado a dejar por un tiempo variable sus estudios y la escuela. También restringe su tiempo libre y su vida social. El niño experimenta, así, una ruptura con su medio, lo que define un estado emocional particular que puede o no favorecer la recuperación de su enfermedad (Méndez y Ortigosa 2000). La hospitalización coloca al niño en una situación de vulnerabilidad: lo lleva a depender de terceras personas extrañas
Presentamos en Dédalo la magnífica monografía Las vivencias de los niños hospitalizados (desde sus dibujos y testimonios), una investigación de corte cualitativo, desarrollada por Giselle Silva a partir de 330 dibujos y otras estrategias de recogida de datos como la observación y el juego. Son sugerentemente jugosas las conclusiones que se exponen al final del post.
portada-libro-las-vivencias
En el Perú más de 156 mil menores de 15 años requieren ser hospitalizados durante periodos variables de tiempo dejando de ejercer su derecho a la educación. Estos pacientes son mayoritariamente de condición humilde; por lo mismo, una gran mayoría suele enfrentar su situación de enfermedad alejada de sus familias, sin contar con el soporte emocional y afectivo indispensable para recuperarse. Hace doce años la Fundación Telefónica y el Instituto de Estudios Peruanos (IEP) desarrollaron el programa Aulas Fundación Telefónica en Hospitales, iniciativa que busca la inclusión y la equidad educativa de los niños y niñas pacientes a través del fortalecimiento de habilidades instrumentales básicas y la autonomía.
dibujo infantil
Aprovechando esta iniciativa sustentada en una pedagogía bajo el enfoque de derechos de la infancia y en un fuerte apoyo de la tecnología, la investigación de Giselle Silva, Las vivencias de los niños hospitalizados (desde sus dibujos y testimonios), es un importante aporte a la generación de conocimiento en torno a la educación hospitalaria. Aquí se presentan los resultados de un estudio de investigación cualitativa sobre las vivencias de niños y adolescentes hospitalizados, realizado durante su periodo de internamiento en los centros de salud del Perú, constituyéndose en la primera investigación que aborda la temática sobre niñez hospitalizada desde la voz de los niños y el lenguaje simbólico que tan bien dominan.  A través del análisis de 330 dibujos llevados a cabo en los años 2008, 2009 y 2010, horas de juego simbólico, entrevistas y observaciones de menores hospitalizados se ha logrado acceder a comprender el mensaje que los jóvenes pacientes buscan comunicar:
  1. Que primordialmente demandan ser vistos como personas activas, participativas y con capacidad de comunicar claramente sus puntos de vista y requerimientos.
  2. Que buscan vínculos humanos e interacciones con las personas que los atienden basadas en el afecto, el respeto auténtico y la consideración a su persona, su naturaleza de niño o adolescente, y a su condición de paciente en proceso de recuperación.
  3. Que el amor, el juego y el movimiento son componentes indispensables que deben estar presentes en todo abordaje y sistema de salud dirigido a niños y adolescentes.
  4. Que el niño y el adolescente hospitalizados tienen importantes fortalezas que le permiten generar resiliencia para hacer frente a la adversidad de la enfermedad. Estas fortalezas solo podrán ser estimuladas y promovidas en un clima hospitalario centrado en las necesidades emocionales del paciente, como son el trato afectuoso y la provisión de espacios de aprendizaje, juego y vínculos acogedores y saludables.
  5. Que la situación de enfermedad y hospitalización es una crisis que genera en los niños, adolescentes y sus familias una situación de tensión, miedo, dolor, angustia e incertidumbre. Que todos estos sentimientos requieren ser atendidos con propiedad y humanidad y que, para ello, es necesario que el personal de salud y toda persona que los atienda revisen cómo están manejando estos aspectos al momento de interactuar con los pacientes.
  6. Que el aprendizaje y la tecnología son altamente valorados por los niños y adolescentes, al ofrecerles mantener la conexión con el mundo circundante y seguir siendo miembros activos de la comunidad social a la que pertenecen o, en su defecto, iniciar nuevos vínculos con otras personas y conocimientos.
  7. Que los adultos que los atienden requieren aprender (o re-aprender) a decodificar los diversos lenguajes que los niños y adolescentes tienen para expresar y comunicar sus vivencias, experiencias y su mundo interior.
  8. Que el sistema de salud debe tomar en consideración los condicionantes sociales de la salud para comprender y atender a los niños y adolescentes no sólo desde un enfoque de curación de la enfermedad, sino más bien de forma holística e integral, logrando prevenir que los niños recaigan en las causas que generaron la dolencia, que muchas veces son formas de maltrato del sistema de vida del menor